Se transcribe a continuación el proyecto obra de los alumnos del 3º “B” B.O.H.C.S. – Promoción 2003:
Travesía patrimonial
Nuestra propuesta busca la implementación de un proyecto para la difusión del patrimonio cultural urbano y la concientización en alumnos de 4° año de EGB 2 a través de una charla informativa, tomando elementos intangibles de la cultura, con una presentación audiovisual, un recorrido patrimonial urbano y una constante interacción interdisciplinaria.
Además, con este proyecto queremos trabajar para lograr alcanzar los objetivos de nuestra modalidad que es el de formar promotores del patrimonio cultural, aplicando metodologías y contenidos propios de las Ciencias Sociales en la realidad concreta y cercana. Por otro lado, queremos resaltar la importancia de la historia de Río Gallegos como atractivo cultural que admite una puesta en valor a fin de integrar la oferta de recursos culturales de uso turísticos recreativo y educativo
Con esto anhelamos solucionar la problemática de desconocimiento del patrimonio que conlleva a una pérdida del mismo.
En virtud del trabajo realizado el año pasado en la materia de Patrimonio cultural con la ejecución de encuestas que se cubrieron prácticamente a todos los grupos etarios en proporciones similares, a excepción de los mayores de 50 años, logramos obtener como conclusión que, en primera instancia la sociedad no le da importancia al patrimonio porque tiene poca noción de lo que realmente significa, pero a su vez un alto porcentaje de personas se sienten identificadas y con ganas de preservarlo. Así el 48% de los encuestados considera que la preservación es por falta de conocimiento y el 70% coincide en que no le dan importancia, pero la gran mayoría (83%) sabe que es responsabilidad de todos. Consideramos que un alto porcentaje de los encuestados se identifica con el patrimonio ya que si bien preguntamos por qué no se preserva, se señalo en un 36% la falta de información, el 51% indicaba que era importante resaltar el patrimonio en momentos de crisis porque eso nos vincula más, nos haría sentir conectados a un mismo pueblo (además de considerarlos un importante recurso económico para superar la crisis).
Llegamos a la conclusión de que la comunidad no está al tanto de lo que es un bien patrimonial, pero al 67% de los encuestados le interesaría conocer más acerca del tema.
A la vez, agregamos a la fundamentación del proyecto, el análisis del libro de 4° año Recorriendo Santa Cruz y podemos distinguir que nombra a ciertos lugares que se destacan por su arquitectura, por lo natural y por su historia. Del mismo modo, proporciona ejemplos de dichas zonas; con respecto al histórico nombra al Marjory Glen (Pta. Loyola), al natural, califica al Glaciar Perito Moreno y al arquitectónico, designa a dos modelos, la Plaza San Martín y la Comisaría de Río Gallegos. En el libro se describe a dichos patrimonios como algo muy significativo que existe hace varios años, por lo que refleja la historia de nuestra localidad.
Según el artículo 22 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos “toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten”.
Como integrantes de esta comunidad nos sentimos, -luego de haber adquirido los conocimientos necesarios, ya que este proyecto surge dentro de una de las modalidades de la institución: Humanidades y Ciencias Sociales.- responsables de hacer participar junto a otros de la importancia que posee el patrimonio cultural y el significado del mismo.
Tal como la define la Declaración de Méjico “el patrimonio cultural de un pueblo comprende las obras de sus artistas, arquitectos, músicos, escritores y sabios, a si como las creaciones anónimas surgidas de la alma popular y el conjunto de valores que dan sentido a la vida. Es decir las obras materiales y las no materiales que expresan la creatividad de ese pueblo; la lengua, los ritos, las creencias, los lugares y monumentos históricos, la cultura, las obras de arte, los archivos y bibliotecas.”
También los ferrocarriles, frigoríficos, estancias y otros establecimientos productivos que constituye el patrimonio industrial o de la producción.
El desconocimiento del significado del patrimonio cultural y de su importancia en la conformación de nuestra identidad ha tenido como consecuencia que algunos de ellos se encuentran en peligro de perderse como, por ejemplo, el frigorífico Swift, o los galpones de YCF.
4° Año de EGB nos parece el momento ideal para enseñar y aprender a la vez acerca del patrimonio cultural, porque es en este momento de la vida escolar donde se trabaja con la provincia, geografía e historia de la misma.
El recorrido urbano patrimonial sería un complemento de toda enseñanza ya que sólo se puede querer aquello que se conoce.
Los que estamos realizando este proyecto somos integrantes de 3° Año “B” de Humanidades y Ciencias Sociales: Ivo Aichenbaum, Santiago Babini, Zaida Flowers, Liliana Hermosilla, María Marquez, Laura Panichine, Fernando Romero, Jessica Tellería y Carolina Zabala junto a la profesora Marcela Galindo
Este trabajo lo realizamos para los alumnos de 4° año de esta localidad, con un trabajo previo y acorde a su aplicación en escuelas urbanas, céntricas y periféricas, en primera instancia con la EGB N°70, 15 y 44. También está dirigido a nosotros mismos ya que con este proyecto intentamos afianzar los conocimientos adquiridos en todos los espacios curriculares.
En el primer
encuentro lo vamos a llevar a cabo de la siguiente manera: mientras cuatro
integrantes del grupo realicen la charla y traten de sostener la atención
de los alumnos de 4° Año, los demás integrantes del
grupo, al finalizar la charla, entregarán comida casera, realizada
por nosotros para los alumnos.
En el segundo encuentro lo plasmaremos realizando el recorrido en un colectivo
que nos facilito y, a la vez, tendremos las fichas escritas de los lugares
que vamos a recorrer.
En el último encuentro vamos a mostrarles una proyección
audiovisual para que luego puedan producir una leyenda urbana, luego de
haberle explicado el concepto de patrimonio y todo lo referido a este
tema
Este proyecto lo ejecutaremos en tres instancias: primero, se realizará
una charla previa que estará a cargo de Jessica Tellería,
Ivo Aichenbaum, Carolina Zabala y Laura Panichine, para introducir a los
alumnos en el tema de patrimonio y especialmente en el patrimonio local,
teniendo en cuenta, asimismo la edad cronológica de los alumnos
y la colaboración de la psicopedagoga. Explicando, a la vez, los
tipos de patrimonios que vamos a trabajar en las rutas patrimoniales.
También lo que vamos a realizar al finalizar la charla es invitar
a los alumnos a deleitarse con una comida casera.
En segunda instancia, se llevarán a cabo dos rutas patrimoniales
siguiendo el criterio arquitectónico, histórico y de la
producción. En dicho recorrido vamos a comenzar de la siguiente
manera: en primera instancia, vamos a pasar por Casa de Gobierno, el Museo
Naval, los Galpones de la Swift, el Instituto María Auxiliadora
y el Balcón de Roca donde se realizaran comentarios breves a cargo
de Babini Santiago de los primeros tres lugares, junto a Romero Carlos
que comentará sobre los últimos dos lugares. Luego, en la
zona de la Ría bajaremos a los alumnos para que puedan apreciar
el lugar donde se encontraba ubicado el Muelle Fiscal, el Monumento al
Gral. Sureda, Monumento a San Juan Bosco, Monumento al Centenario, el
Muelle de YCF hasta llegar a la Casa de la Abuela Paredes donde se realizará
una charla aproximada de 30´, simultáneamente en los lugares
antes mencionados se hará cargo del primer comentario a Romero
Carlos, de los siguientes tres monumentos se hará cargo Hermosilla
Liliana y de los últimos dos lugares se hará cargo Márquez
María.
Finalizada la charla procederemos a volver al colectivo para pasar por
la Plaza de la República, la Aduana Vieja, el Supermercado “La
Anónima” y la Opinión Austral y LU12 y de estos dos
primeros lugares se hará cargo Flowers Zaida y de los últimos
dos lugares del recorrido se hará cargo Zabala Carolina. Para el
segundo recorrido, pasaremos por la Plaza San Martín, la Municipalidad,
la Catedral Nuestra Señora de Lujan, por el Monumento a Julio Argentino
Roca y el Correo Argentino de los cuales se hará cargo de los primeros
dos lugares Panichine Laura, de los siguientes dos lugares Tellería
Jessica y de los últimos dos lugares Aichenbaum Ivo, el recorrido
proseguirá pasando por la Panadería Universal, Casa de Gobierno
y el Museo de los Pioneros donde se llevará a cabo una bajada con
los chicos para que tengan una charla de aproximadamente 40’, de
los cuales se hará cargo Babini Santiago de los primeros dos lugares,
Romero Carlos del último lugar mencionado. Luego el recorrido va
a continuar pasando por la denominada esquina de la Fundación,
El Elefante Blanco, Colegio Británico y la Sociedad Rural de los
cuales se va a encargar del primer lugar Romero Carlos, de los dos siguientes
Hermosilla Liliana y del último Marquez María; el recorrido
va a proseguir para poder observar el escudo de Río Gallegos, el
Cementerio y el antiguo Hospital de los cuales van a hacer una breve descripción
del primero Panichine Laura, del segundo Flowers Zaida y del último
Tellería Jessica, de este manera se dan por terminados ambos recorridos.
A este proyecto le anexaremos dos mapas exponiendo las dos rutas que vamos
a realizar, con una duración aproximadamente de 1h.30m y 1h.40m.,
con diferentes paradas para observar los monumentos y con una charla que
nos brindarán en la casa de la abuela Paredes, y en el Museo Naval
en el primer recorrido y el segundo la charla la brindará el Museo
de los Pioneros.