Expectativas de logro:
- Interrelacionar los contenidos conceptuales trabajados en Problemáticas del Patrimonio Cultural y Metodología de la Investigación
- Trabajar integradamente a nivel áulico e institucional
- Reconocer los aprendizajes logrados hasta el momento
- Trascender el ámbito escolar a través de un acercamiento a la comunidad.

Metodología de trabajo:

Se le plantea a la comisión “B” del Bachillerato Orientado en Humanidades y Ciencias sociales el trabajo que se encuentran desarrollando un grupo de alumnos des establecimiento y la invitación a participar. Una vez explicado el trabajo desarrollado hasta el momento por el equipo de investigación se subdividen en equipos de trabajo, según la práctica habitual, y plantean problemas que respondan a los objetivos planteados por el equipo Swift, con sus posibles hipótesis. Se procede a una puesta en común, coordinados por los mismos alumnos y se toman aquellos más recurrentes.
A partir de estas definiciones se presentarán, por equipos, posibles preguntas (recordando que se trabajará con una encuesta lo más cerrada posible para facilitar el análisis de los datos, que en caso de ser preguntas abiertas deben hipotetizarse criterios, que siempre los valores deben ser exhaustivas y excluyentes) para poder resolver esas incógnitas, siendo compatibilizadas posteriormente por dos integrantes del equipo Swift y el asesoramiento de los docentes.
Se acuerda como se desarrollarán la realización de las encuestas, tomando primero un testeo de diez pruebas, luego del mismo se generan los reacomodamientos necesarios. Se distribuyen ocho encuestas por alumnos, aunque posteriormente no todos pudieron cumplimentar con las mismas y otros requirieron más.
Una vez recopilada la información se procede a analizarlos, generando en primera instancia gráficos que permitan visualizar las respuestas y posteriormente, la elaboración de conclusiones que permiten respuestas tentativas a esos primeros problemas.

PROBLEMAS E HIPOTESIS

PROBLEMA
¿Qué conocimiento tiene la población de Río Gallegos sobre el concepto Patrimonio?
HIPOTESIS
La población de Río Gallegos tiene poco conocimiento y nociones vagas sobre Patrimonio

PROBLEMA
¿Qué importancia otorga la comunidad de Río Gallegos a la preservación del patrimonio?
HIPOTESIS
La comunidad de Río Gallegos no registra la preservación del patrimonio como importante

PROBLEMA
¿Qué repercusión han tenido los trabajos escolares sobre la temática en la población de Río Gallegos
HIPOTESIS
Los trabajos escolares sobre patrimonio han contribuido minimamente a la difusión del patrimonio.

	¿Cómo definiría Patrimonio Cultural? A) Aquello vinculado a la Historia B) Aquello que tiene valor para la comunidad. C) Aquello que nos identifica. D) La cultura. E) Lo que nos pertenece. F) Lo Que nos representa. G) Otros...
¿Por qué debe darse importancia al Patrimonio? A) Permite reconstruir la Historia B) Permite querer lo que nos pertenece C) Permite definir la identidad D) Otros...
	¿Por qué cree que no se le da importancia al Patrimonio? A) Por desconocimiento del tema B) Por falta de interés C) Hay problemas socio-económicos más relevantes D) No Sabe / No Contesta
	La Swift es parte del Patrimonio porque... A) Es símbolo de una época B) Es parte de nuestra identidad C) Es parte de la Historia D) Es parte de la Historia E) No Sabe / No Contesta
	Es importante incluirla en la currícula escolar para... A) Generar una cultura del cuidado B) Favorecer la construcción de la identidad C) Conocer la Historia D) Aprender a querer lo que nos pertenece E) Promover el pensamiento crítico sobre problemas actuales F) No Sabe / No Contesta
	¿Qué trabajos conoce? A) Artículos periodísticos B) Libros C) Folletería D) Páginas web E) Trabajos de Investigación

Luego de haber realizado ciento sesenta y cinco encuestas (click aqui para bajar el original 4kb) en diferentes zonas de la localidad, entrevistando mayoritariamente a población femenina (105 sobre 61 hombres) y siendo el grupo predominante entre 15 y 45 años, se estableció así que:

• La población en su mayoría tiene conocimiento acerca de lo que abarca el concepto de patrimonio cultura siendo esta respuesta afirmativa en un 76%, NO 19% y NO SABE NO CONTESTA 5% lo que permitió corroborar ese conocimiento.
• La mayoría de los encuestados define patrimonio cultural como aquello vinculado a la historia, en segundo lugar lo reconoce como un elemento de la cultura y en tercer lugar lo relaciona con aquello que nos identifica.
• En la pregunta Nº 3 se llega de a la conclusión que una amplia mayoría considera importante la preservación del patrimonio en nuestra comunidad, siendo destacable que el 10% respondió que no la interesaba y el 4% que no le interesaba preservarlo.
• De aquellos que responden que les interesan de modo individual la preservación del patrimonio, el 79% de los encuestados opinan que la comunidad en general no toma conciencia de la preservación del patrimonio y solo un 17% opina que si la toma.
• Dentro de los que consideran importante la preservación un 17% opina que sí porque considera que define la identidad, en segundo lugar, permite reconstruir la historia, mientras que una minoría señala su importancia para ayudar a querer lo que nos pertenece, solo un porcentaje mas bajo no sabe o no contesta.
• Los encuestados consideraron que no se le da importancia al patrimonio debido a la falta de conocimiento (38%), mientras que en segundo lugar destacaron que es a causa de que existen problemas socioeconómicos más relevantes.
• Con respecto al patrimonio en nuestra localidad, la amplia mayoría tiene conocimientos de los que aquí existen.
La población encuestada considero como bienes patrimoniales de esta localidad a la
Catedral, en primer lugar, en segundo lugar se consideraron a otros patrimonios como
es el caso de la Escuela Nº 1, el Complejo Cultural, etc., y en tercer lugar la Casa de
los Pioneros.
• Asimismo, el 66% consideró al frigorífico Swift como parte del patrimonio de nuestra comunidad, y el 18% no.
Los encuestados concluyeron que la Swift integra el patrimonio porque es parte de
nuestra historia, forma nuestra identidad y debería ser considerado símbolo de
una época.
• Un 88% opino que era conveniente incorporar la problemática del patrimonio cultural dentro de la currícula escolar, mientras que el 7% opino lo contrario.
Según la población es importante incluirla para aprender a querer lo que nos pertenece para generar una cultura del cuidado.
• En cuanto a si conocían trabajos vinculados a temáticas patrimoniales de la región la mayoría contestó que si tenían conocimiento, destacando entre ellos a los artículos periodísticos (28%), luego le siguen las páginas Web con un 22% mencionando entre ellas a la referida al Marjory Glen y, en segunda instancia, la del Ramal Ferro-Industrial.

De este modo podemos concluir, en esta investigación de carácter exploratorio y provisional, que, el relación a la primera hipótesis, donde sosteníamos que la población de Río Gallegos tiene poco conocimiento y nociones vagas sobre patrimonio teníamos una preconcepción errada, ya que casi un 80% conoce el significado de patrimonio, asociándolo a conceptos claves de su definición como son historia, cultura e identidad.
Del mismo modo la hipótesis que aseveraba que la comunidad de Río Gallegos no registra la preservación del patrimonio como importante era errónea analizada desde la postura individual (ya que 110 personas sostenían que les interesaba la preservación) pero se convierte en una certeza analizada desde el accionar de la comunidad, cuando decíamos que casi el 80 % de nuestros encuestados sostienen que no es de interés colectivo el problema patrimonial.
Por último afirmábamos que los trabajos escolares sobre patrimonio han contribuido mínimamente a la difusión del tema. Consideramos que era una apreciación acertada dado que se registra el impacto en la comunidad con el conocimiento de otras páginas Web realizadas para estas Olimpíadas y los artículos periodísticos.

Como muestra de la presencia de nuestra escuela y el patrimonio en la sociedad riogallenguense se aportan algunos recortes de diarios (no pudiendo registrarse las notas televisivas y radiales realizadas desde el año 2001 como consecuencia de las investigaciones desarrolladas).

Diario La Opinión Austral					Diario Tiempo Sur